|
В результате проведенных занятий студентам необходимо освоить систему построения допусков и посадок на гладкие соединения, уметь пользоваться ею.
Студент должен знать: способы нормирования точности для гладких элементов деталей, способы обозначения требований к точности и расшифровку обозначений требований к точности.
Студент должен уметь: читать требования к точности размеров, указанные на чертеже условными обозначениями; написать обозначение посадки в системе отверстия и вала; определять предельные размеры элементов деталей, зазоры, натяги и допуски по приведенным отклонениям; пользоваться ГОСТ 25347-82 при выборе необходимых полей допусков для образования посадок; объяснять смысловое значение букв и цифр в условном обозначении полей допусков и посадок.
План проведения занятий (этапы):
1. Организационная часть- 20 мин.
2. Определение уровня подготовки студентов по теме занятий - 35 мин.
3. Ознакомление со структурой построения ГОСТ 25347-82 - 25 мин.
4. Определение предельных размеров по чертежу - 30 мин.
5. Определение наибольших зазоров и натягов для заданной посадки - 60 мин.
6. Выбор посадок по заданным зазорам или натягам - 80 мин.
7. Контрольная работа - 20 мин.
Этап 1. Организационная часть
В связи с тем, что это первое занятие, преподавателю необходимо ознакомить студентов со всем содержанием практических занятий:
- указать, что на занятиях рассматриваются четыре темы и рассказать, какие именно;
- предупредить, что за каждую тему студент должен быть аттестован соответствующей оценкой, оценка будет проставляться за контрольные работы по каждой теме;
- сообщить, что в процессе занятий преподаватель будет выставлять промежуточные оценки, которые вместе с оценками по теме будут приниматься во внимание на зачете;
- проинформировать, что для студентов, которые хорошо и отлично усвоили материал, а это будет видно из контрольных работ и активности на занятиях, зачет будет выставлен автоматически.
Выдать задания для курсовой работы:
- до занятий преподаватель должен подготовить варианты и на занятии сообщить их студентам;
- коротко объяснить суть этих работ без разбора содержания;
- предупредить, чтобы к следующему занятию была принесена начатая работа;
- на всех занятиях необходимо проверять, что работа действительно проводится. Не надо рассматривать, правильно или неправильно проведена работа, главное убедиться, что студент начал работу;
- договориться о дне (днях) и часах групповой консультации по курсовой работе;
- проинформировать о сроках выполнения курсовой работы и порядке приема.
Этап 2. Определение уровня подготовки студентов по теме занятий
На лекциях студенты должны быть предупреждены об обязательности подготовки к практическим занятиям. Преподаватель на практическом занятии должен провести опрос студентов по вопросам понятий, которые необходимы по изучаемой теме и без которых невозможны практические занятия с нормативной документацией.
Цель этой части занятий - проверять готовность студентов к работе.
Студенты должны знать определения следующих терминов:
- номинальный размер;
- допуск (связь с точностью и экономичностью);
- посадка;
- зазор;
- натяг;
- посадки с зазором и их характеристики;
- посадки с натягом и их характеристики;
- посадки переходные и их характеристики;
- ряды точности (их названия в ЕСДП и ОСТ);
- поле допуска и виды его нормирования;
- основные отклонения, их характеристики и обозначения;
- квалитеты (их характеристики и обозначения);
- обозначения полей допусков отверстий и валов и их расшифровка;
- определение понятия о посадках в системах отверстия и вала;
- нормирование точности размеров с неуказанными допусками. Преподавателям следует иметь в виду то, что не надо требовать заучивания формулировок по стандарту, а следует добиваться их понимания по существу без искажения сущности определения.
Например, нельзя признать правильным ответ о посадках в системе отверстия, как о посадках, когда «одно отверстие собирается с несколькими валами». В таком определении отсутствуют ограничения по размеру и рядам точности.
По результатам опроса преподаватель решает вопрос о возможности допуска студентов к занятиям. Он может не допустить некоторых студентов к занятиям или допустить с обязательной проверкой их знаний на следующем занятии.
Проверка знания определений основных терминов должна войти в контрольную работу по этой и по следующим темам. Если многие студенты не знают отдельных определений, следует повторить их, опрашивая тех студентов, которые их знают (коллективное повторение).Целесообразно оценить знания теоретического материала студентами и, если не всем, то части из них, выставить оценки, и, прежде всего, тем, которые покажут наиболее хорошие и наиболее плохие знания.
Этап 3. Ознакомление со структурой изложения ГОСТ 25347-82
Целью этой части занятий является повторение лекционного материала по построению системы допусков и посадок и подготовка студентов к практическому использованию этой системы.
1. Вначале необходимо воспользоваться плакатом, на котором показана структура ЕСДП. Вместе со студентами повторить понятия о номинальном размере, основных отклонениях, полях допусков и посадках. Следует обратить внимание, что основное содержание стандарта ограничивается установлением полей допусков, а посадки даются в качестве рекомендаций.
2. Следующим этапом является ознакомление непосредственно с содержанием стандарта.
Для этого у каждого студента и преподавателя должен быть экземпляр стандарта:
а) преподаватель должен заранее отметить страницы тех разделов, которые необходимо показать, и называть их студентам по мере рассмотрения материала. Следует сначала показать нормирование точности для размеров до 1 мм, потом свыше 1 до 500 мм, и далее свыше 500 до 3150 мм, по всем интервалам размеров сначала показывается набор полей допусков, потом таблицы отклонений по полям допусков и в конце рекомендуемые посадки;
б) после ознакомления с общей структурой стандарта следует акцентировать внимание на разделе, который относится к размерам свыше 1 до 500 мм. Преподаватель указывает номер страницы и объясняет содержание таблиц более подробно, чтобы раскрыть принципиальную сущность построения стандарта;
в) обратить внимание на ряды интервалов номинальных размеров и напомнить, в каком ряду берутся допуски для размеров, относящихся к концам интервалов (следует задать всей группе вопрос: «По какому интервалу берут отклонения для размера, например, 18 мм, 100 мм, т.е. для размеров, соответствующих второй границе интервала?»);
г) показать, как выделяются поля допусков предпочтительного применения (в жирных рамках);
д) обратить внимание на то, что в таблицах стандарта не выделены основные отклонения, но они имеются (для этого необходимо выбрать несколько полей допусков с одним основным отклонением и предложить студентам для определенного размера (лучше совпадающим с наибольшим в интервале, например, 06 или 010) назвать, пользуясь стандартом, верхнее и нижнее отклонения. (У преподавателя этот пример должен быть подготовлен.)
| 
